المجلة الثقافية لقسم التربية الخاصة "العدد الـ4 وَ الــ5". - منتديات تجمّع طلاب و طالبات جامعة الملك سعود

صوت التربية الخاصة · #1 (**permalink**) 11th May 2006, 12:23 AM

" بسم الله الرحمن الرحيم "

:: العدد الـــــرابـــــــــع::

الفحص الطبي قبل الزواج لبناء أسرة صحية خالية من الأمراض

الفحص الطبي قبل الزواج قضية شائكة لها أبعادها المتينة فقد تكون سبباً في نجاح العلاقة الزوجية وتقويتها, وقد تكون العكس, ومهما كانت تلك النتائج إلا أن الحقيقة التي لا تقبل النقاش أن الفحص الطبي قبل الزواج أمراً مهما لتفادي حدوث مشاكل مستقبلية تؤثر بشدة على العلاقة الزوجية والعلاقة الأكثر تأكيداً, أن المجتمع مازال يرفض تلك الحقيقة ويعتبره عيباً ومجالاً لا يجب الخوض فيه أو التلميح إليه لأنه يحمل إهانة للطرف الآخر لا يمكن نسيانها.
=================

إحصائياتيتوقع أن يصاب طفل بين 25 طفل بمرض وراثي ناتج عن خلل في الجينات أو بمرض له عوامل وراثية خلال الـــ 25 سنة من عمرهـ, ويتوقع أن يصاب طفل لكل 33 حالة ولادة لطفل حي بعيب خلقي شديد.

ويصعب تحديد الأمراض المنتشرة في الوطن العربي, وذلك لاختلاف نسبة هذه الأمراض من وطن لآخر.
=================

أقسامها:

تقسم بشكل عام إلى الأمراض التالية:

أمراض الدم الوراثية.
أمراض الجهاز العصبي.
أمراض التمثيل الغذائي.
أمراض الغدد الصماء.
ومعظم هذه الأمراض تنتقل بالصفة المتنحية.

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

:: دمج الأطفال المعوقين في مدارس التعليم العام وأهميته::

إن من أهداف جمعية الأطفال المعوقين, مساعدة الطفل على تخطي إعاقته, والتأقلم والتفاعل مع المجتمع المحيط.

من الروضة إلى التمهيدي إلى التعليم العام:

عند إكمال الطفل الخامسة من العمر, يتم إجراء تقييم نهائي له من قبل الأخصائية النفسية, وملاحظته من قبل معلمته, والفريق التأهيلي.
فإذا أظهر الطفل تطوراً نمائياً مقبولاً, وتمت موافقة الفريق على هذا الرأي, يتم تحويله إلى مدرسة عادية.

وقبل ذلك يتم مايلي:
تهيئة المدرسة لاستقباله.
تهيئة الهيئة الإدارية والمعلمين والمعلمات.
تهيئة الطلاب في المدارس العادية.
وهذا يكون في بداية العام الدراسي.

خلال العام الدراسي::::
يتابع الطفل أسبوعياً, ليت التأكد من تأقلمه مع لمحيط الجديد الذي وجد فيه, ثم تقلل هذه الزيارات تدريجياً بعد أن يكون الطفل قد تعود كلياً على البيئة الجديدة.
يقوم قسم الخدمة الاجتماعية بهذه الزيارات, ويتم خلالها ملاحظة سلوك الطفل وسلوك المعلمات والأطفال تجاهه.

أهمية الدمج:

يتيح الدمج للأطفال المعوقين فرصة تعليمهم مع بقائهم في منازلهم مع أسرهم.*
* يشكل الدمج التربوي وسيلة تعليمية مرنة يمكن من خلالها زيادة, وتطوير وتنوع الخدمات التربوية المقدمة للطلاب المعوقين والحد من مركزية تقديم الخدمات التعليمية.
* تعمل البيئة الاندماجية على زيادة التقبل الاجتماعي للأطفال المعوقين من قبل أقرانهم العاديين وإتاحة فرصة التفاعل الاجتماعي وتمكينهم من محاكاة سلوك الأطفال العاديين.
* يسهل احتكاك الأطفال المعوقين بأقرانهم العاديين في سن مبكرة في تحسين اتجاهات الأطفال المعوقين والعاديين نحو بعضهم البعض., ويعمل على إيجاد بيئة اجتماعية ليتمكن فيها الأطفال العاديين من التخلص من المفاهيم الخاطئة لديهم عن المعوقين.عوامل نجاح الدمج:
مرونة وتقبل معلم الفصل العادي, و التلاميذ للطالب المعوق.*
المهارات الاجتماعية لدى الطفل المعوق, التحصيل الأكاديمي لدى الطفل المعوق.*
النظرة الإيجابية لدى الطفل المعوق نحو ذاته, استقلالية واعتماد الطفل المعوق نحو ذاته.*
توفر المستلزمات التجهيزية والبشرية المساندة للمعوق. *

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

طفولة معاق

الطفولة ..
أحلى ما في هالحياه
مرحله من غير هم
كنـّا دايم نبتسم
كنـّا حتى لو بكينا ... وجارت الدنيا علينا
بعد لحظـات وثواني ...
بسمه فينا ترتســم
كنـّا نركض خلف كوره ... لا لا أنا ما كنت معهم؟
وحدي بس بعيد عنهم ... كنت أضحك من ضحكهم ...
جالس لحالي أهذري... جالس أحسب كم( كوبري )...
صلـّحه( أحمد ) في ( ماجد ) ؟؟
والله واجد!!
وقبل ما يحل الظلام ...
للبيوت نروح نجري ... لا لا أنا ما كنت معهم !
أمشي وحدي بعيد عنهم ... أمشي وأعدد أثرهم!
وهم عني يبعدون ...
يبعدون... يبعدون...
إلا( ماجد )!
كان مثلي حيل ضايق...
بس حزنـي كــان حارق
كان يسألني ببراءة : ...
ليش تعرج ؟ ... قلت ما دري ! - باستياء -
ليش تبكي ؟ قلت مابكي - بكبرياء -
ضاق مني ...
ثم سألني في غباء ...
قال ( وثرايك تـثــابق )؟
وراح عنــّــي ... !!
كنت أسأل دوم نفسي ...
ليش ما أركض معاهم ؟
ليش دوم أمشي وراهم ؟؟
وش بلاي ؟؟ أو وش بلاهم ؟؟
ليه أنا غير الأنام ؟؟
زاحمتني الأسئله...
كل شيٍ أجهله ؟
وإن تعبت من الإجـــابه...
أحظن الحيـــره وأنام .

[mark=FFFF66]بقلم الشاعر: محمد عويضه[/mark]

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

تلبية الاحتياجات الخاصة

اجعل من بيتك مكانا سهلاً لكل شخص من المعافى إلى ذوي الإعاقة وكبار السن, وإليكم ببعض المقترحات لذلك:
استبدل مقبض أي باب مستدير بمقبض ذراع لأنه أسهل للفتح.
اجعل الإضاءة أكثر وضوح ولها مفاتيح مضيئة, أو ركب جهاز توقيت, أو مفاتيح حساسة للضوء تشعل الإنارة وتطفئها عند الليل وطلوع النهار.

المشي باطمئنان:

اجعل السير في المنزل سهلاً باستخدام سجاد مبطن من الخلف وله وبر كثيف وقصير. ألصقه بالغراء مباشرة بالأرض, تجنب استخدام قطع السجاد الصغيرة, أو الطاولات المنخفضة لأنه يسهل التعثر بها.
علّم حواف الدرج الخشبي بشريط من قماش لأنه يمنع انزلاق القدم ويظهر حافة الدرجة, ركب على جانبي الدرج درابزين منحني إلى الخارج بعد آخر درجة للقدم, وإذا ركبت درجاً جديداً فاجعل ارتفاع الدرجة منخفضاً لسهولة الصعود والهبوط.

استخدام الكرسي المتحرك:

اجعل هناك فراغ مناسب للمناورة, تجنب الفوضى بوضع الأشياء في الأماكن التي يمكن أن يستخدم بها الكرسي, إذا لم يكن مدخل المنزل مستوياً اعمل مدخل منحدراً يرتفع بمعدل بوصة لكل 12 بوصة من طول المدخل, ويفضل بمعدل بوصة لكل 20 بوصة.
وتأكد من أن جميع مفاتيح الأضواء والحنفيات والمعدات الضرورية الأخرى منخفضة بما يكفي للوصول إليها بسهولة أثناء الجلوس في الكرسي بعجلات, ويجب توسيع الأبواب وإزالة العتبات.

الوضع الملائم لاستخدام الكرسي المتحرك:

يجب أن تكون المداخل بعرض 42 بوصة على الأقل, وإذا وجد أثاث في القاعة يجب خفض عمقها عن الوضع العادي.
فيجب أن تكون المداخل الداخلية بعرض 32 بوصة على الأقل وتوافر مفاصل إزاحة تخرج الباب عن إطاره إلى أحد الجانبين لزيادة حجم المدخل.

في الحمام والمطبخ [ انظر الصور المدرجة ]:

[mark=FFFF66]المصدر: مجلة عمار العدد 69[/mark]

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

التوعية بالإسعافات الأولية في حالة:
[ الجروح و النزيف الدموي ]

إن حياة كل إنسان معرضة لأن تمر بظروف صحية طارئه وقد تحتاج إلى مد يد العون لإسعافها في الحال؛ ونظراً إلى أن إتقان أساليب الإسعاف الأولية قد يؤدي إلى إنقاذ الحياة فلا جدال بأن الخدمة الإسعافية هي خدمة جليلة ولا تقدر بثمن...
وعليه فقد حاولنا هنا تناول الموضوع بصورة مبسطة وشاملة حتى يسهل على القارئ أن يفهم الإجراءات المتبعة والمعلومات اللازمة بسهولة وذلك لإحدى الحالات الشائعة والمتكرر حدوثها وهي: الجروح

ماذا نعني بالجروح؟هي حالة قطع أو فتح في طبقة الجلد مما يسبب خروج الدم. فالجرح عبارة عن قطع في أنسجة الجسم سواء كان داخلياً أو خارجياً.

أقسام الجروح:

[ قطعي ]
بسبب آله حادة وتكون
عميقة و النزيف سريعاً
وحادا, وقد إلى تلف
العضلات والأوتار والأعصاب.

[ وخزي ]اختراق جسم ما لطبقات الجلد حيث يؤدي لتكون ثقب في الأنسجة.

[ كشطي ]

[ تهتكي ]بسبب الحوادث وينتج تلف في الأنسجة؛ نزيف قليل.

[ انفصالي ]

طرق إيقاف النزيف:-الضغط المباشر على الجرح باليد أو بوضع ضمادات تحت اليد فوق مكان النزيف لمدة عشرة دقائق.
-إذا كان الجرح كبيرا نضم حافتيه ثم نضغط
-نضع المصاب في وضع مريح مع رفع العضو المصاب فوق مستوى القلب إن لم يكن به كسر وكذلك خفض الرأس عن مستوى الجرح.
نحافظ على الضماد مكانه برباط عادي أو رباط آخر فوق الأول وعند اللزوم تصل إلى أربعة أربطة فوق بعضها.
ينقل المصاب بعناية تامة إلى أقرب مركز طبي.

أدوات إسعاف حالات الجروح والنزيف:

شريط طبي لاصق بلاستر, شاش وشريط طبي, مطهر لتنظيف وتعقيم الجرح, كريم مطهر لمنع تلوث الجرح.

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

:: العدد الـــخــامــــس ::

توجيهات لأسرة الطفل التوحدي

بما أن الأسرة تصاب بإحباط وضغط نفسي شديد, لذا فإنها تحلى بالصبر والإيمان وتقبل الواقع بهدوء وحكمة وأفضل مساعدة تقدمها الأسرة للطفل هي البدء في التشخيص المبكر والاستفادة من الخدمات والبرامج التربوية,والصحية والطبية والنفسية والاجتماعية الفعالة والهادفة.

وهناك بعض التوجيهات للأسرة تجاه الطفل التوحدي في المنزل:
1- يجب إتباع نفس أساليب التعلم التي تؤدى في المدرسة أو المركز الذي يدرس فيه الطفل وهو التواصل باستخدام البطاقات والصور ولابد من التلقين اللفظي مع عرض الصور.
2- وضع جدول به الأنشطة التي يدرب عليها في المنزل مثل الحمام والقراءة.
ويجب الالتزام بأداء هذه الأنشطة وفق زمن ومكان ونعين, خالي من المشتقات.
3- الروتين؛ بعد وصول الطفل مرحلة متقدمة من المعرفة, يمكن تدريجياً أن تكسر حاجز الروتين الذي يقيده وذلك بإيجاد بدائل محببة له بتغيير وقته وأسلوب تعليمه ونظام أكله تدريجياً.

أفكار بسيطة للمنزل:

أفضل الخطوات المنزلية تلك التي تقدم وفق جرعات بسيطة:

* وفر البوم صور صغير بحجم يمكن حمله في الجيب( لاستخدامها في إعطاء الطفل المعلومات التي يحتاجها عندما تغادر المنزل )
* استخدام الأدوات المنزلية(استخدام ما يتوفر لديك من أشياء في المنزل لدعم التواصل: الساعات, التقاويم, العلب... ).
* ساعد طفلك على تنظيم محيطه.
* ابحث عن أشياء يمكن لطفلك حملها( التغيير في أغلب الأحيان صعب على الأطفال , لذا امتلاكهم شيئاً مادياً يرونه ويحملونه معهم عن الجهة التي سيذهبون إليها قد يساعدهم ).
* امنح طفلك ما يحتاج من مسؤولية.
* احفظ الأدوات البصرية في الأماكن الخاصة بها, واجعلها بموقع يسهل الوصول إليها.

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

:: When a baby chokes::

When a baby chokes:

The following procedure should be performed on an infant (less than a year old) who has become unconscious due to choking. It can also be performed if the baby is conscious, but has serious breathing difficulties and a weak cough and cry.

-1- Supporting the head and neck with one hand, place the
infant face down, head lower than the trunk, over your
foream supported by your thigh. The infant's legs should
be straddling your arm. Deliver up to five forceful blows
between the baby's shoulder blades.

-2-Supporting the head, sandwich The baby between
your hands or arms and turn him on his back, head
lower than his trunk. Using
two fingers, deliver up to five thrusts in the midsternal
region

-3-The object should be dislodged. Perform a finger sweep of the child's mouth to remove the object.

-4- If the baby is not breathing, you need to begin chest compressions. Imagine a line drawn between the nipples
and place your forefinger right below that line in the
centre of the chest. Place your middle and ring fingers
next to your forefinger. Use your middle and ring fingers
to compress the sternum at that point.

-5- After five compressions, seal your lips around
the baby's mouth and nose and blow to ventilate the
lungs. Check for pulse every few
minutes as you continue the cycle. Call emergency services.
_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

:: سنة أولى تدريس !! ::

كما تعلم فإن عامك الأول في التدريس لن يكون مشابهاً لأي شئ مارسته من قبل, ولا يوجد ما يمكن أن يعدك لكافة المواقف التي ستجابهها.
غير أن عامك الثاني والأعوام التي تليها ستكون مختلفة بسبب ما اكتسبته من خبرة في عامك الأول.
تذكر أنه ستمر عليك أيام سيئة في العام الأول, مثلما ستمر عليك خلال اشتغالك بمهنة التدريس بصفة عامة. ولا تعني هذه الأيام السيئة أنك قد اخترت خطأً هذه المهمة. فالأمر ببساطة يعني أنك بشر. فمهما يحدث في أثناء اليوم الدراسي ينبغي عليك أن تلقيه وراء ظهرك, سواء كان حسناً أم سيئاً, واستعد لبدء يوم طيب في اليوم التالي.
فكر بالاحتفاظ بمذكرة خلال عامك الأول, تتضمن الأشياء التي عليك أداؤها بطرق مختلفة , ملاحظات عن الأشياء التي تحدث ولا تقدر بثمن, الأشياء الفكاهية , أو التي لا تود أن تنساها, الملاحظات التي يبديها تلاميذك أو أي ذكريات تود الاحتفاظ بها. وسيكون ممتعاً الاحتفاظ بهذه الأحداث حتى يمكنك الإطلاع عليها خلال مسيرتك المهنية.
وهذه بعض نصائح المدرسين التي أرادوا تقديمها للمدرسين في عامهم الأول:

1-اعمل على تطوير فلسفة معينة عن وظيفتك. واعمل على بلوغ أهدافك الفلسفية.
2-عامل تلاميذك وكأنك ابآئهم باحترام كبير.
3-لا تكن صديقاً لتلاميذك بل كن موجهاً.
4-حاول أن يكون لديك منظور نحو الأفراد غير المعاقين وكيف يمكن لتلاميذك أن يتعايشوا مع هذا المجتمع.
5-تذكر بأنك شخص واحد فقط, وقد لا تدرك النجاح في بعض الأحيان, وعليك أن تكون مستعداً لطلب المساعدة من الآخرين حتى يبلغ التلاميذ أهدافهم.
6-لا تتوقف عن التعلم مطلقاً.
(( جودي لارسون))

استمع إلى تلاميذك, ففي بعض الأحيان يكون من السهل حقاً أن تظل رهين الأعمال المكتبية وتعليمات المنهج للحد الذي ننسى معه الإنصات لما يقوله لنا.
(( لينيت فلايت))

اعط نفسك مجالاً للنمو وتوقع تغيراً مستمراً, وحاول أن تكون مرتباً, واستثمر وقتك لما يعود عليك بأفضل منفعة ممكنة.
(( ناتالي وورد))

[mark=FFFF66]المصدر: دليل مدرس التربية الخاصة المبتدئ[/mark]

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

الابتكار ومستويــــاتهـ

مستويات الابتكار:
الابتكار ضرورة من ضرورات الحياة في كل المستويات. على أننا رغبة في تسهيل الأمر، نتناول منها الفرد نفسه والنظام التربوي والقطاع الصناعي ووسائل الإعلام المختلفة والمجتمع بشكل عام. يكون الابتكار إذن ضروريا على هذه المستويات جميعا

-1 مستوى الفرد:

يعيش الفرد الذي يفتقر إلى الابتكار حياة رتيبة تتكرر فيها أمور معينة بشكل مستمر. تكون الحياة مملّة ولا طعم لها على الإطلاق. يكون الفرد قد تقبل ما هو عليه، ولا يبذل الجهود اللازمة من أجل التغيير نحو الأحسن. وتكون الحياة بذلك من أجل الموت. ويكون أمر انتظار الموت رهيبا لا مهرب منه أبدا.
الابتكار ضروري على مستوى الفرد نفسه، ذلك لأن الابتكار إنما يحقق للفرد منافع مادية ومعنوية على السواء.
إن أداء عمل ما بشكل مبتكر إنما يعتبر تحقيقا للذات التي وضعها ماسلو على أنها حاجة في قمّة هرمه للحاجات الإنسانية. وهو عندما يفعل ذلك إنما يحصل على الشهرة. ومن منا لا يريد أن يكون مشهورا بين الأقران والأحباب بشكل خاص والمجتمع بشكل عام ؟ يوفر الحصول على الشهرة اطمئنانا للنفس لا يضاهيه أي شيء آخر، وليس هناك من مجال للوصول إلى الشهرة كذلك الذي يصل إليه المبدعون والمبتكرون .

-2 مستوى النظام التربوي:

ينبغي أن يكون النظام التربوي دائما وأبدا سبّاقا في كل ميدان من ميادين الحياة من أجل توجيه المجتمع نحو الأفضل والأحسن بشكل دائب ومتواصل. يتطلب هذا الأمر من النظام التربوي أن يؤدي دور الريادة في توجيه المجتمع نحو تحقيق مصالح تعود على المجتمع بما فيه الخير والبركة. وليس هناك من آفة تبتلي بها المجتمعات مثلما تبتلي في تأخر نظامها التربوي عن القطاعات الأخرى الموجودة فيها.
الابتكار مطلبا من المطالب العاجلة التي لابد لكل نظام تربوي وضعه في أولوياته. يحقق الابتكار متى ما تمت صياغة أهداف تربوية خاصة من الأنواع الثلاثة المختلفة. وبصدد هذا الموضوع يؤكد تورانس ( Torrance: 1994: 125 ) في دراسة قام بها عام 1964 و 1965 م أهمية التطبيقات العملية في الابتكار لدى الطلبة. إن الابتكار موجود في المستويات العليا من هذه الأهداف. وجد هذا الباحث أن الطلبة الذين يمرون بتجربة استخدام المختبر العلمي سنة واحدة يتميّزون من غيرهم من الذين لم يمروا بمثل هذه التجربة في النمو الابتكاري والكتابة المبتكرة والأصالة والتخيّل والميل المهني نحو العلوم وفي الاختراع وحبّ المدرسة والدوام المدرسي مع توازي الآخرين في التحصيل الدراسي.

-3 مستوى القطاع الصناعي:

إن الصناعة المبتكرة تربح أكثر من الصناعة التي تعتمد على التقليد, ولا يقتصر دور المبتكرين على زيادة ثروتهم الشخصية فحسب، بل يساهمون أيضا في زيادة الثروة الوطنية والثروة العالمية. يؤيد تورانس ( Torrance; 1994: 134 ) هذا الرأي الخير، ويذهب إلى أن المخترعين إنما يساهمون أيضا مساهمة فعالة في إثراء العالم. ولا شك أن القطاع الصناعي بشكل خاص هو الذي يساهم في وضع مبتكرات هؤلاء الأفراد المبتكرين قيد التنفيذ كمنتجات في السوق المحلية أو العالمية.

4. مستوى وسائل الإعلام:

وسائل الإعلام تؤدي خدمات دورية تجدّد نفسها بشكل منتظم فإنها تحتاج إلى الابتكار أكثر من غيرها من وسائل الاتصال الأخرى. ويبدو أنه كلما كانت هذه الدورة قصيرة كانت الحاجة إلى الابتكار أشد. فالمجلات تحتاج إلى ابتكار أكثر من الكتب، وتحتاج الجرائد إلى ابتكار أكثر من المجلات. وتحتاج برامج الراديو إلى ابتكار أكثر من كل ذلك.

5 - مستوى المجتمع:

الفرد نواة الجماعات التي تكوّن المجتمع، والمجتمع إنما يتكوّن من الأفراد والجماعات. وتنمية الابتكار لدى الأفراد تعني تنمية الابتكار لدى المجتمع. على أن للمجتمع تشكيلا خاصا من العلاقات والتنظيمات والمؤسسات التي تؤثر بدورها هي الأخرى في الأفراد. كما أن الأفراد يحتاجون إلى الابتكار في علاقاتهم المختلفة فإن المجتمع هو الآخر يحتاج إلى الابتكار في تنظيم علاقاته الداخلية والخارجية بتنظيماته ومؤسساته المختلفة. إن العادات والتقاليد والقيم الاجتماعية في مجتمع ما قد تشوّق أو تعرقل الابتكار عن طريق وسائل مختلفة من الاستحسان والاستهجان..

[mark=FFFF66]المصدر: مقالة للأستاذ الدكتور أنور طاهر رضا في مجلة الفيصل السعودية[بتصرف][/mark]

// تحياتــــي.

صوت التربية الخاصة · #2 (**permalink**) 11th May 2006, 12:28 AM

وداع على أمل اللقاء...

ها قد غربت شمس المجلة الثقافية لقسم التربية الخاصة لهذا العام,
على أمل لقاءكم السنة المقبلة – بإذن الله -,
بأفكار متجددة ومعلومات ترتقي لذائقتكم العلمية و الثقافية.

ونود أن نتقدم بوافر الشكر وجزيل الامتنان للأستاذة القديرة...

أ\ عواطف الشمري.

لتوجيهاتها الكريمة ومساندتها القيمة.

ولا ننسى أن نشكر :
المنتدى السعودي للتربية الخاصة.

وَ

منتديات طلاب وطالبات جامعة الملك سعود.

على حسن الاستضافة ورقي المعاملة.
كما الشكر موصول لقرائنا الأفاضل.

// تحياتــــــيــــ .

STARS · #3 (**permalink**) 13th May 2006, 11:11 PM

مواضيع منوعة رائعة أستمتعنا واستفدنا منها كثيرا

تمت إضافتها للمواضيع المميزة في القسم

ننتظر أشراقتها وعودتها في السنة القادمة

صوت التربية الخاصة الف شكر لك وللإستاذة عواطف الشمري

تحيتي لك..

أدوات الموضوع	إبحث في الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق	إبحث في الموضوع: البحث المتقدم
تقييم هذا الموضوع
تقييم هذا الموضوع:

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)