المجلة الثقافية لقسم التربية الخاصة"العددالــ2" - منتديات تجمّع طلاب و طالبات جامعة الملك سعود

صوت التربية الخاصة · #1 (**permalink**) 10th March 2006, 02:32 PM

" بسم الله الرحمن الرحيم "

:: المهارات الفنية للتوحديين ::

الفائدة في دافع اللعب و الحركة و النشاط الممثلة في أعضاء الحس و الحركة من حيث العضلات "الدقيقة و الكبيرة" و الأوتار و المفاصل و هو ما يُعرف بالرياضة الوظيفية لأعضاء الجسم, نظراً لما يبعثه من نشاط و حيوية في الجسم فضلاً عن أنه يُنمي الجهاز العضلي تبعاً لقانون النمو و يستغل التوحديون هذا التعبير كأسلوب بديل للغة و التواصل اللغوي, فهذه الرسوم التي تنبثق عن أذهان الأطفال التوحديين و التي تُعبر عن أحاسيسهم و مشاعرهم و تخيلاتهم قد لا يفهمونها و كذلك التطورات التي تُصاحب تطورهم البيولوجي و الفسيولوجي . و يجب على الأسرة و المدرسة أن تعرف أن لهذه الرسوم لغة تفوق في أهميتها و دلالاتها معنى المُفردات اللغوية اللفظية التي يعجز الطفل عادة عن التعبير عنها.

إن رسوم التوحديين و أعمالهم الفنية تُعتبر مصدراً هاماً للبحث السيكولوجي في إطار العلاج و هي الأداة التي يمكن على ضوئها أن نحدد لهم فهم الأمور الحياتية مثل معنى الدور و كيف يتصرف وقت العمل أثناء أخذ فرصته أو كيف يتحرك و يتصرف أثناء اللعبة عندما يحين دوره في اللعبة, و فهم و إدراك أن لك وقتاً, و لي وقت, و أن لك فرصة الرسم و لي فرصة الرسم.

فالرسم Drawing يحتاج إلى قدرات فنية تساعد الطفل الذي لديه (توحد) على أن يتعود على التفكير عن طريق اللعب بالألوان و التعبير بالرسم و لا شك أن أثر ذلك يكون واضحاً في المستقبل و من المعلوم أنه بقدر تنمية القدرات في مرحلة الطفولة تكون النتائج أفضل من مرحلة ما بعد الطفولة أي المراهقة و ما بعد المراهقة, علماً بأن الرسوم التعليمية و حب اللعب بالألوان و الأدوات الفنية قد تأخذ طابعاً آخر, و قد تكون ملحوظة للتوحديين من خلال الكمبيوتر و هو ينتقل من عالم الورق و القلم إلى عالم الكمبيوتر و الأجهزة و التطور التقني حيث تتشعب مداركه و تُنمي حواسه البصرية و اللمسية و تُطور قدراته المعرفية فيلعب من خلال الكمبيوتر و تبعاً للعديد من البرامج الفنية المخصصة بقص الورق و رسم و تلوين الأشكال فيقوم بتلوين الشاشة حسب الأشكال و الألوان الموجودة في البرامج, كما يُمكنه من خلال برامج اللعب هذه بالألوان أو ما يُسمى بالتلوين Coloring نستطيع أن نُعدل سلوكياته السلبية في الأمور الحياتية و الأمور التعليمية, و أن نطور من إمكانيات التوحديين عن طريق ألعاب الكمبيوتر أو الأتاري و جعلها أدوات مُعززة لسلوك مُستهدف فإذا أراد مثلاً أن يلعب على الكمبيوتر فإنه يمكن إعداد مجموعة معينة من الألعاب لتلبية حاجات البرنامج الذي سوف يطبقه في تعديل سلوكه.

و هكذا يتضح لنا من خلال الرسم و اللعب بالألوان مدى توافق الطفل الاجتماعي و رغباته و مشكلاته الانفعالية و الإسقاطات اللاشعورية التي تظهر في الرسم و كذلك الميكانزمات (الآليات) و الأنشطة التي دفعت الطفل الذي لديه توحد إلى أن يرسم ما رسمه و ذلك راجع في الواقع لأصول التحليل النفسي.

إن التعرف على قدرات أطفال التوحد خلال اللعب تُساعد المعالج في حقيقة الأمر على العمل العلاجي و لا سيما ضمن إطار التدريب و التمرين للأسرة, و كذلك من خلال التفاعل الاجتماعي و التواصل مع الآخرين و هو الشيء الذي يفتقده التوحديون دائماً.

[mark=999999]طبيبك [/mark]

------------------------------------------------

:: العلاج بالقراءة.. ... ومداواة المرضى بالكلمات ::

كلمات كانت تُكتب على جدران المكتبات المصرية القديمة، مثل: مكتبة معبد رمسيس، ومكتبة معبد إدفو، مكتبة معبد دندرة، ثم ينتقل هذا الشعار إلى البابليين والآشوريين، ثم إلى الرومان واليونان.. في دلالة واضحة على أن الكتاب يمكن أن يُستخدم في علاج الروح إذا سقمت، والنفس إذا اعتلت.
تعددت تعريفات العلاج بالقراءة Bibliotheraby وتنوعت بتنوع وجهات نظر واضعيها واختلاف مشاربهم؛ فالتعريف الذي يضعه الأطباء يختلف عما يرتضيه علماء النفس، ويختلف هذا وذاك عما يراه المكتبيين مناسبا.

فبعض التعريفات قد تجنبت ربط الببليوثيرابيا ربطا مباشرا بالطب، واعتبرتها عاملا مساعدا في الطب البدني والنفسي، لا علاجا في حد ذاتها، بينما يرى البعض الآخر أنها -أي الببليوثيرابيا – علاج في حد ذاتها، تقف على حد سواء مع الطب البدني والنفسي، من منطلق أن من يمرض بكلمة يشفى بكلمة.

وحتى لا نلقي بأنفسنا في معركة التعريفات يمكننا أن نستخلص هذا التعريف العام الذي يعرف الببليوثيرابيا بأنها "علاج المرض باستخدام الكتب وغيرها من مواد القراءة".
وربما كان للتركيز على "الإنسان الكلي" كطريقة للعلاج في العقود الأخيرة أثره على الاعتراف بأن الإنسان ليس سوى كل متكامل من الاحتياجات الفيزيقية، والنفسية، والعقلية؛ وهو ما دفع بعملية العلاج بالقراءة خطوات إلى الأمام، حتى ظهرت مجموعة من العلاجات المساعدة للعلاج الطبي مثل العلاج بالشعر، والعلاج بالموسيقى، والعلاج بالفن... وقد أخذ العلاج بالقراءة مرتبة عالية بين تلك العلاجات الجديدة.

دراسة متأنية للإنتاج الفكري في المكتبات، والتربية، وعلم النفس عبر الخمسين عاما الماضية، تكشف عن استخدام العلاج بالقراءة في علاج مجموعة من المخاوف Phobias (كالخوف من الظلام، والأماكن المرتفعة، الأماكن المغلقة....) وكذلك في علاج القلق، والمشاكل الجنسية، ومشاكل الاتجاهات (كالعنصرية، والعرقية، والنرجسية...)، كما استخدم العلاج بالقراءة في علاج مجموعة أخرى من المشاكل المعقدة مثل الافتقار إلى العلاقات، والدافعية، والتوتر، ضبط الوزن، وكذلك بعض المشاكل الاجتماعية كالطلاق، والشيخوخة، فقدان الأهل... وغيرها من الأمراض.

[mark=999999]إسلام أون لاين[/mark]

------------------------------------------------

التنفس الفموي أسبابه وعلاجه ؛؛

يعتبر التنفس من أهم الوظائف التي يؤديها الإنسان فسيولوجيا عن طريق الأنف وهي تحتاج في الوقت نفسه إلي وضعيه محدده للفك السفلي واللسان أما التنفس الفموي فهو من الشديدات الهامة وخاصة عند الأطفال والتي تؤدي إلى انعكاسات كبيرة على صحة الطفل العامة ونحوه وتطوره وعلى الصحة الفموية بشكل خاص ومن الجدير بالذكر أن الطفل حديث الولادة يكون ملزماً بالتنفس الانفي وفيما بعد يتمكن من التنفس عبر الفم.

أسباب التنفس الفموي:

له طبيعة ذات منشأ اعتيادي أو انسدادي أو تشريحي وتنتج عن عدة أسباب:
1- ضخامة اللوزات أو الناميات الغدية 0
2- التهابات الانفي المزمنة أو التحسسية 0
3- انسداد المجاري التنفسية الولادي أو المكتسب.
4- ضخامة اللحميات الانفية 0
5- قصر الشفة العلوية أو ضعف مقويتها العضلية.
6- ضخامة اللسان.

التأثيرات المرضية للتنفس الفموي:

1- عضة مفتوحة بسبب الوضع المنخفض للسان.
2- عضة معكوسة خلفية.
3- تراكب الأسنان العلوية.
4- ميلان القواطع العلوية للأمام بسبب ضعف الشفاة وعدم انغلاقها
5- أهم ما يميز التنفس الفموي هو النوع الخاص للشكل الوجهي وهو متلازمة الوجه الطويل 0
6- التهابات المجاري التنفسية 0
7- تأخر في النمو والتطور العام 0

علاج عادة التنفس الفموي:

يجب معرفة فيما إذا كان التنفس الفموي ناتج عن انسداد في المجاري التنفسية العلوية أم هل هو تنفس فموي اعتيادي ( إي اعتماد المريض على التنفس من فمه )
يجب أن يحال المريض إلى أخصائي في الأنف والأذن والحنجرة الذي يقوم بتحديد المشكلة ومعالجتها .

بعدها يقرر طبيب الأسنان الحاجة إلى وضع جهاز تصحيح العادة الفموية تبعاً لحالة الإطباق السني وهذا الجهاز هو واقي فموي وهو عبارة عن غمد اكر يلي يوضع في منطقة الدهليز الفموي على نحو يساير السطوح الدهليزية للأسنان العلوية والسفلية ويؤمن سداً محكماً للحفرة الفموية 0
يتم إرتداء هذا الجهاز أثناء النوم وخلال بعض ساعات النهار ويزود في البداية ببعض الثقوب التي تسد تدريجياً مع زوال العادة وتعود الطفل عملية التنفس الطبيعي عبر الأنف.
كذلك يفيد هذا الجهاز في تنشيط فعالية العضلات الشفوية وتحسين قوتها ويمنع عادة مص الشفة السفلية 0
كذلك يجب تحسين الحالة الوظيفية للشفاه الواهنة بواسطة تمارين فيزيائية يؤديها الطفل بانتظام لعدة مرات يومياً وتهدف لتأمين الانغلاق الشفوي الطبيعي أثناء التنفس 0

ويجب أن يكون هذا التدخل مبكراً من أجل تلافي حدوث تأثيرات على النمو والتطور العام للطفل لذلك يجب زيارة طبيب الأسنان بشكل دوري.

------------------------------------------------

فرط الحركة وتشتت الانتباه Attention Deficit \ Hyperactivity Disorder

هناك توجهًا حديثا في المجال النفسي والتربوي بأن هناك اضطرابًا مستقلاً يطلق عليه فرط النشاط و/ أو ضعف التركيز، أي أنهما قد يظهران معًا أو قد يكون كل منهما ظاهرًا على حدة، ولكن من جانب آخر هناك من يعتقد بخطأ هذا الاعتقاد، ويعتبر فرط النشاط عرضًا لكثير من الاضطرابات المختلفة.

هذه الحالة لا تعتبر من صعوبات التعلم و لكنها مشكلة سلوكية عند الطفل و يكون هؤلاء الأطفال عادة مفرطي النشاط و اندفاعيين و لا يستطيعون التركيز على أمر ما لأكثر من دقائق فقط ويصاب من ثلاثة إلى خمسة بالمئة من طلاب المدارس بهذه الحالة و الذكور أكثر إصابة من الإناث.

الأعراض:

أحيانا يكون من الصعب جدا تشخيص هذه الحالة حيث أنها تتشابه مع أمراض كثيرة أخرى و تبدأ الأعراض عادة قبل أن يبلغ الطفل سن السابعة و يجب قبل وضع التشخيص استبعاد كل الأمراض و الأضطرابات العاطفية الأخرى,و هذه الحالات يتم تشخيصها عن طريق اختصاصي نفسي واختصاصي تربية خاصة.

وعادة تكون القدرات الذهنية لهؤلاء الأطفال طبيعية أو أقرب للطبيعية. وتكون المشكلة الأساسية لدى الأطفال المصابين بتلك المتلازمة هو أن فرط النشاط و/ أو ضعف التركيز لا يساعدهم على الاستفادة من المعلومات أو المثيرات من حولهم، فتكون استفادتهم من التعليم العادي أو بالطريقة العادية ضعيفة، حيث يحتاجون أولاً للتحكم في سلوكيات فرط الحركة وضعف التركيز؛ وذلك لأن من الأعراض المعروفة لهذا الاضطراب:

-عدم إتمام نشاط، والانتقال من نشاط إلى آخر دون إتمام الأول
- عدم القدرة على متابعة معلومة سماعية أو بصرية للنهاية.
- نسيان الأشياء الشخصية، بل تكرار النسيان.
-عدم الترتيب والفوضى.
-الحركة الزائدة المثيرة للانتباه
-عدم الثبات بالمكان لفترة مناسبة، حيث يكون هذا الطفل دائم التململ مندفعًا-.
-فرط أو قلة النشاط.
-عدم الالتزام بالأوامر اللفظية.

الأسباب:

أسباب هذه الحالة غير معروفة تماما و يمكن لأي مما يلي أن يكون سببا للحالة:

-اضطراب في المواد الكيماوية التي تحمل الرسائل إلى الدماغ
-إذا كان احد الوالدين مصابا فقد يصاب الأبناء
-قد ينجم المرض عن التسسمات المزمنة
-قد تترافق الحالة مع مشاكل سلوكية أخرى
-قد ينجم المرض عن أذية دماغية قديمة؛ و بعض الدراسات الحديثة تشير إلى أن قلة النوم عند الطفل على المدى الطويل قد تكون سببا في هذه الحالة كما عند الأطفال المصابين بتضخم اللوزات.

العلاج:

ويحتاج هؤلاء الأطفال إضافة إلى التشخيص المناسب التدريب المناسب، فهم بحاجة لبرنامج موضوع بدقة للتعامل مع تصرفاتهم كسلوكيات يجب تعديلها(أو ما يطلق عليه تربويًّا تعديل السلوك –حيث إن كل تصرفاتنا هي في الأساس سلوكيات)، ويتم ذلك باستخدام العديد من التقنيات العلاج السلوكي
العلاج الدوائي:
تفيد المنبهات العصبية وعلى عكس المتوقع كثيرا في علاج هذه الحالة فهي تؤدي إلى هدوء الطفل وزيادة فترة التركيز عنده ولا تعطى هذه الأدوية إلا للأطفال ممن هم في سن المدرسة و أهمها الريتالين و الدكسيدرين و هي لا تعطى ولا تصرف إلا تحت إشراف طبيب الأطفال واهم التأثيرات الجانبية لهذه الأدوية هو الصداع والأرق وقلة الشهية ويجب أن لا يكون العلاج دوائيا لوحده وإنما مع العلاج السلوكي السابق وتعالج حالات نقص الانتباه دون فرط الحركة بنفس الطريقة.

[mark=999999]شبكة ذوي الاحتياجات الخاصة[/mark]

------------------------------------------------

[mark=999999] [ مصطلحات في التربية الخاصة ] [/mark]

انحراف / شذوذ aberration

يستخدم هذا المصطلح للإشارة إلى اختلاف الفرد في خاصية أو أكثر ( جسمية أو عقلية ) عن أقرانه العاديين. ويمكن استخدام مصطلح " غير العادي " أو " المختلف عن العادي " كمترادفات للإشارة إلى هذه العملية.

ضمور abiotrophy

ضعف أنسجة الجسم أو تحللها, بما يؤدى إلى فقدان حيويتها أو مقاومتها للإصابة بالأمراض.

الذكاء المجرد abstract intelligence

تلك القدرة العقلية التي تساعد الفرد على فهم المواقف الرمزية غير الملموسة والصيغ اللغوية

الاستعداد الأكاديمي academic aptitude

تلك القدرات والطاقات اللازمة لمساعدة الفرد على التحصيل الدراسي. ويطلق عليها أيضا " الاستعداد الدراسي", "academic potential", أو القدرة الأكاديمية "scholastic aptitude"

اختبار تحصيلي academic inventory

مجموعة من بنود الاختبار أو فقراته يتم ترتيبها في سياق معين حسب صعوبتها, وتطبق على التلاميذ لتحديد مستوى أدائهم الدراسي. وتستخدم نتائج هذا الاختبار كأساس يعتمد عليه في وضع الخطط الدراسية لهؤلاء التلاميذ في المستقبل.

صعوبة التعبير اللغوي acataphasia

عدم القدرة على صياغة الكلمات في جمل مفهومة ذات معنى.

اكتساب acquisition

التعلم المبدئي للمعلومات أو المهارات أو الخبرات... الخ .

سلوك غير مقبول acting-out behavior

تصرفات غير ملائمة تتضمن طاقة أكثر من تلك التي يتضمنها لنشاط العادي للإنسان. وقد تكون هذه الأنشطة ذات طبيعة تدميرية أو عدوانية.

// تحياتـــي.

STARS · #2 (**permalink**) 11th March 2006, 03:58 PM

صوت التربية

نقل موفق لموضوعات مهمه

الف شكر لك ..

صوت التربية الخاصة · #5 (**permalink**) 31st March 2006, 03:36 PM

" بسم الله الرحمن الرحيم "

* نجمــــةالماس.

يسعدنا اطلاعك المستمر على مجلتنا الثقافية.

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

* الــمــرايــا.

وإياكِ, ويشرفنا مروركِ الكريم.

_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_-_

* %#نجديه مزيونه%#.

كم يسعدنا استحسانكم لجهودنا المتواضعة.

// تحياتـــي.

أدوات الموضوع	إبحث في الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق	إبحث في الموضوع: البحث المتقدم
تقييم هذا الموضوع
تقييم هذا الموضوع:

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)