صفحة 1 من 5 12345 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 15 من 64
  1. #1
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    المشاركات
    145
    الجنس
    ذكر

    Pushpin كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،
    ,






    لا يخفى عليكم جميعاً أهمية اختبار قياس في الآونة الأخيرة وحيث انه مقياس لقدرات المعلم وفق معايير محددة مسبقاً لإختبارها إضافة إلى
    انه شرط أساسي للتعيين في وزارة التربية والتعليم ؛ ومن هذه النظرة أقامت كليتنا مشكورة العديد من الدورات بتوجيه من عميد الكلية
    الدكتور علي عبدالله العفنان حفظه الله وبالتعاون مع الدكاترة في جميع الأقسام وبالأخص دكاترة اللغة الإنجليزية كالدكتور الدومي و د. محمد مازن و د. أحمد عبد الشافي وغيرهم ،ولكن اختصاراً للوقت
    والجهد والمال رأينا نحن ومجموعة من الطلاب أنه من الأفضل أن يكون لنا تجمع إلكتروني نتبادل فيه والتجارب والأسئلة وفق نظام معين يجمعنا ونتفق عليه ، حيث ان الدورات في الكلية مفيدة
    ولكن
    دائما يشكو الطلاب من ضيق الوقت وبعد المسافة اضافة الى الخمول في آخر اليوم الدراسي وعدم الحضور في بعض الأحيان ومن هنا احببنا ان يكون هذا الموضوع هو نواة فكرة قد ترى النور ونستفيد منها جميعاً ونثري بعضنا
    البعض ببعض الأجابات والشروح التعليميةوطبعا نحبذ ان يشاركونا الدكاترة الأفاضل بحكم خبرتهم التعليمية الطويلة .
    وحيث أبدى الكثير من الطلاب حماسهم للمشاركة وتبادل الأسئلة والأجوبة فأحببنا ان ننظمها في موضوع مستقل ووفق نظام معين في منتدى كليتنا ويخضع لإشراف المشرفين
    الذي أبدوا إستعدادهم للتعاون مشكورين ، إضافة إلى أن هذا الموضوع سوف يكون لبنة بناء بإذن الله لمرجع مهم في تخصص اللغة الإنجليزية وسوف يستفيد
    منه الطلاب لسنوات وسنوات فنسأل الله أن يجزى خير الجزاء لكل من تفاعل وشارك وأفاد ونرحب ايضاً بأعضاء هيئة التدريس المكرمين وسوف تكون بنود الموضوع كالتالي مع العلم
    انه يحق للمشرفين حذف او تعديل اي رد لا يتناسب مع البنود أدناه او حسب ما يرونه مناسباً .

    بنود الموضوع ( نرجو الإلتزام)





    1_ يمنع منعاً باتاً طرح اي سؤال آخر قبل توفر الإجابة الوافية على السؤال السابق مع الشرح ، حيث المهم هو طريقة الجواب، حيث إن السؤال قد يختلف و الإجابات تختلف ولكن الطريقة او القاعدة هي عامة .




    2_ الاسئلة فقط سوف تكون في تخصص اللغة الإنجليزية \ كفايات المعلمين فقط ويستثنى من ذلك الأقسام الأخرى كالتربوي والعددي واللفظي لضيق الوقت .



    3_ يمنع منعاً باتاً اي ردود او استفسارات جانبية او تتعلق بإستفسار عن سؤال سابق تم الإنتهاء من إجابته بشكل وافي .



    4_ في حال الإجابة عن بعض الاسئلة الصعبة يسمح بنقل روابط او مقاطع يوتيوب تعليمية لشرح القاعدة أو الإجابة .



    5_ عند وجود اي سؤال يشكل عليك وتريد مشاركته مع الاعضاء للإجابه عليه نرجو طرحه بشكل ملائم بعد الإجابة على السؤال السابق وكتابة او نسخ السؤال ذاته فقط دون كتابة رابط صفحة اخرى يوجد فيها السؤال !



    6_ يحق فقط لأعضاء هيئة التدريس _ مشكورين__ التدخل والرد في اي وقت والتعليق على أسئلة سابقة أو حالية.



    7_ يحق لإعضاء هيئة التدريس والطلاب
    اضافة بنود لاحقة _ بعد التشاور _ وفق ما تقتضيه مصلحة وإتجاه الموضوع كتعديل طريقة طرح الأجابات أو كمية الأسئلة وغيره.



    8_ التفاعل مع الموضوع المحدد وعدم التفرع لاشياء اخرى حتى يتم الانتهاء منه وسوف تطرح خمس أسئلة واجوبتها وعلى الاعضاء انهم يبحثون عن شرحها او قاعدتها مثلا .


    9_ نشكر لكم مقدماً ردود الشكر والدعاء ولكن نفضل أن يكون الموضوع بأكمله عبارة عن اسئلة وإجابات لكي لا تكثر الردود وتسبب التشتيت .

    10_ الموضوع وفكرته وأساسه هو للطلاب والذين هم معنيين بهذا الإختبار فنرجو التفاعل النشط والجدية لتكوين فكرة شاملة عن الإختبار ولإجتيازه في اقل عدد مرات إختبار حيث ان الكل يدرك ان بعض الطلاب قد أعاد الاختبار مرة ومرتين لكن للأسف دون إجتياز , فنرجو التفاعل وسوف يكون هناك حد زمني أقصاه أسبوع للنظر في جدية الأعضاء وتفاعلهم وعلى ضوءه سوف يتخذ قرار الإستمرار في طرح الإجابات والشروح او عدم الإستمرار لا سمح الله





    وسوف تكون طريقة التفاعل في الموضوع كالآتي :

    سوف يتم تنزيل رابط لأحد نماذج الأسئلة المحلولة ومن ثم سيقوم الأعضاء بتنزيله في أجهزتهم وسوف يتم اقتباس خمس اسئلة محلولة في كل مرة وعلى الأعضاء فهم السؤال والإجابة ومن ثم إحضار شرح الإجابة من أحد مواقع الإنترنت او اقتباس من كتاب تعليمي او مقطع يوتيوب وغيره ؛ حيث ان إجابات الأسئلة قد تجدها في كل مكان ولكن طريقة الأجابات قد تختلف على حسب معطيات السؤال في كل مرة فالأهم هنا في هذا المووضوع من أساسه هو فهم الإجابات وليس فقط موضوع لكتابة أجابات الاسئلة دون فهم قاعدتها او طبيعة الإجابة .

    وسوف نبداء بإذن الله في إنزال رابط لأحد النماذج والبدء بخمس اسئلة يومياً علما انه يوجد هناك قروب في برنامج الواتس اب اضافة الى قروب آخر لإجهزة البلاك بيري ، أنشيء خصيصاً لهذا الموضوع فمن أراد يستطيع طلب الإنضمام عن طريق الأخ العضوFree Hawk


    ا
    لهمة يا شباب

  2. #2
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    .
    .

    هذا ملف النموذج الاول سوف نبدأ به .. نرجو من الجميع تحميله ..


    تحميل الملف

    .
    .

  3. #3
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    Q.1.Specific objectives can be

    a. observable and measurable.
    b. difficult to be observed and measured.
    c. focused on the student's behavior during a long period of time.
    d. 1 and 3
    ************************************************** ************
    Q.2.The smallest meaningful unit in language is

    a. phoneme. b. morpheme. c. allophone. d. allomorpheme.
    ************************************************** ***********
    Q.3.Linguistic approach concentrates on

    a. key role of self – esteem and sense of mastery.
    b. value of talk in the development of thinking.
    c. social interaction is the key to success in learning.
    d. attention on complex nature of thinking.
    ************************************************** ***********
    "Q.4.What about going to the cinema" is an example of

    a. advising b. warning c. offering help d. suggesting
    ************************************************** **********
    Q.5.One of the following is not a type of literature

    a. drama b. poetry c. fiction d. prose
    التعديل الأخير تم بواسطة Eman M.j ; 6th November 2013 الساعة 09:56 PM

  4. #4
    Eman M.j غير متواجد حالياً مراقبة عامة - الأقسام الأكاديمية المفتوحة
    تاريخ التسجيل
    Sep 2009
    المشاركات
    1,778
    الجنس
    أنثى

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    عمل رائع وجهد جبار .. الله يجزاكم خير ..

    ألف شكر

  5. #5
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    المشاركات
    145
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة


    السؤال الأول يتكلم بشكل عام على الأهداف المحددة والتي إجابته ينبغي ان تكون قابلة للقياس والملاحظة كما هو مكتوب وعليه احضرت لكم هذه المقالة ويوجد مثيلها في الكتب التربوية في الكلية
    الخاصة بالأهداف السلوكية المحددة وليست العامة


    شرح إجابة السؤال الأول :

    4- الأهداف الخاصة:يقصد بالأهداف الخاصة الأهداف السلوكية أو الأهداف الإجرائية. ونعني بالأهداف الإجرائية تلك الأهداف التعليمية القابلة للملاحظة والقياس والتقييم. وغالبا ما تصاغ في شكل أفعال مضارعة محددة بدقة. ويعني هذا أن الهدف الإجرائي هو إنجاز فعلي خاضع للقياس والملاحظة الموضوعية، وقد يكون هدفا معرفيا أو وجدانيا أو حسيا حركيا. وفي هذا الصدد، نقيس سلوك المتعلم، لا سلوك المدرس، بأفعال مضارعة محددة بدقة قياسية. وفي هذا السياق، يقول محمد الدريج:" يمكن أن نلاحظ بأن صياغة الأهداف الخاصة تكون دائما صياغة واضحة، وتكون لكلماتها معاني واحدة غير قابلة للتأويل. إن صياغة الهدف الخاص يجب أن تتجنب العبارات الضبابية التي توحي بعدد كبير من التأويلات التي قد يفرضها تباين الأشخاص، واختلاف المواقف؛ مما قد يؤدي إلى تعطل التواصل بين المدرس والتلاميذ وبينه وبين زملائه في الفصل.
    ثم إن ما يميز الأهداف الخاصة هو كونها تصف سلوكا قابلا للملاحظة... ثم إن الأهداف الخاصة تحدد شروط ظهور السلوك... "[2].
    وعليه، فالأهداف الخاصة أو الإجرائية هي أهداف سلوكية تعليمية معرفية، وانفعالية، وحسية حركية، تقيس إنجازات المتعلم بعبارات واضحة ودقيقة. ومن ثم، تكون قابلة للملاحظة والقياس والتقييم.
    مثال لهدف سلوكي محدد : أن يذكر الطالب أركان الإسلام الخمس .






  6. #6
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    شرح السؤال الثاني Q2

    *****************

    المورفيم ( الوحدة الصرفية) Morpheme:
    أصغر وحدة في علم الصرف Morphology ، أي أصغر جزئية لغوية تعطي معنى.
    وقد تغير المعنى للكلمة بحسب مكان وجودها في الكلمة

    مثال : unbreakable لدينا هنا ثلاث مورفيمات
    1- un
    2- break
    3-able

    **********************

    Phoneme: A phoneme is the smallest contrastive unit in the sound system of a language.

    الفونيم (phoneme): هو "أصغر وحدة صوتية مجردة تؤدي إلى إختلاف المعنى بين كلمة وأخرى". و هو صوت لغوي، مثل: /ب/ت/ث/ج/ح/... إلخ

    phonemes = وحدة صوتية. هذا شكلها /t/

    مثال
    big كبير
    pig خنزير

    *********************

    Allophone :An allophone is a phonetic variant of a phoneme in a particular language

    الألفون ( Allophone ):هو صوت من أصوات الحرف (الفونيم) بمعنى اخر هو اختلاف نطق الصوت ( تباين النطق ) وهو لا يغير معنى الكلمة وإنما فقط يغير اللفظ .

    allophones = صورة صوتية. وهذا شكلها [t]

    مثال
    حرف ال p

    في كلمتين

    pen
    stop

    في الكلمة الاولى عند لفظ الحرف p
    يخرج معه هواء ونسميه aspirated

    في حين في كلمة stop
    حرف ال p جاء في نهاية الكلمة وبالتالي لا يخرج معه هواء عند اللفظ ونسميه
    non-aspirated

    وكون معنى pen و stop

    لو لفظنا كلمة pen بدون هواء
    وكلمة stop بخروج هواء

    هل سيتغير معنى الكلمة؟؟ الجواب لا

    اذاً

    aspirated p
    non-aspirated p

    هما allophones لحرف ال p

    *********************


    Allomorph :An allomorph is one of two or more complementary morphs which manifest a morpheme in its different phonological or morphological environments.

    الاولومورف ( Allomorph ): هي الأشكال المختلفة للمورفيم في الكلام المنطوق .

    S الجمع لها ثلاث أشكال من اللفظ وهي:

    s /z / iz

    هذه الثلاث هي allmorphs لحرف ال s الذي نستخدمه لصنع الجمع

    مثال :

    cat = cats /s
    dog = dogs /z
    dish = dishes /iz

    *****************

  7. #7
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    المشاركات
    145
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة


    Q3




    السؤال :

    ؟Q.3.Linguistic approach concentrates on
    النهج اللغوي يركز على ؟

    الإجابة :
    d. attention on complex nature of thinking. الإهتمام بالطبيعة المعقدة للتفكير .
    مقالة تدعم الجواب :

    An approach is a set of assumptions dealing with the nature of the language and the nature of language teaching and learning. That is, for example, all the ideas or hypothesis you have about the language learning and teaching. Those ideas will help you to deal with problems about it.

    النهج اللغوي هو مجموعة من الفرضيات التي تتعامل مع طبيعة اللغة وطبيعة تعلمها وتعليمها أيضاً، تلك التي على سبيل المثال ، كل الفرضيات التي تعرفها عن اللغة تعلماً وتعليماً و هذه الفرضيات والأفكار سوف تساعدك على التعامل مع المشاكل التي تتعلق حول هذه اللغة . (( مترجم بتصرف ))
    المصدر :
    http://wiki.answers.com/Q/What_is_an_approach_linguistics

    مع العلم أنه يوجد الكثير من المقالات التي تتكلم بإسهاب حول هذا الموضوع ولكن فضلنا الإختصار .


    أما بالنسبة للسؤال الرابع والخامس فإجاباتها واضحة ولا تحتاج إلى شرح
    "Q.4.What about going to the cinema" is an example of
    • a. advising b. warning c. offering help d. suggesting
      ************************************************** **********
      Q.5.One of the following is not a type of literature

      a. drama b. poetry c. fiction d. prose
    اعتذر عن التأخير في الإجابات ولكن ننتظر التفاعل من بقية الأعضاء والشكر موصول ل العضو free hawk وإلى المشرفة على الموضوعEman M.J
    التعديل الأخير تم بواسطة Eman M.j ; 6th November 2013 الساعة 09:59 PM

  8. #8
    تاريخ التسجيل
    Jun 2010
    المشاركات
    145
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة


    Q6

    all the following may create discipline problems except


    . A using sarcasm
    . B insisting on apologies
    . C making threats
    . D using classroom language that suit the level of students

    جميع ما يلي قد يخلق مشاكل إنضباطية صفية ما عدا :

    أ _ إستخدام السخرية .
    ب_ الإصرار على الإعتذار
    ج_ إ إطلاق التهديدات
    د_ إستخدام لغة صفية تتناسب مع مستوى الطلاب


    عزيزي المعلم:
    من أهم العوامل المؤثرة في تعلم التلاميذ، واستقرارهم إزاء عملهم وتقبلهم له وإقبالهم بشغف عليه الطرق التي تتبع في التعليم، فطريقة التعليم هي العامل الرئيس في خلق جو من الانتباه والإصغاء في غرفة الصف. فإذا كانت طريقة التعليم من الطرق التي تستثير نشاط التلميذ، وتوجهه توجيهاً منتجاً إلى درجة كبيرة، فإن التلميذ يشعر إزاء ذلك بالغبطة لنجاحه، ويكسب ثقة بنفسه، واحتراماً لذاته، ويكتسب دافعاً لمواصلة البحث والعمل، وهذا الأسلوب المبني على النشاط الذاتي للتلميذ، لا تظهر معه المشكلات السلوكية التي تظهر عادة مع الأساليب التقليدية، أما غرفة الصف التي تسير فيها الأمور على الوتيرة ذاتها طوال وقت الحصة أو معظمه فهي مكان يسيطر فيه الملل أو يؤدي بالكثير من التلاميذ إلى الانسحاب منه ذهنياً، والبحث عن نشاطات أخرى تكون أكثر جدوى وفائدة لهم. كما أن نوع التعليم المرتكز على نشاط المعلم فحسب، يخلق جوا مملاً، ذا روابط اجتماعية ضعيفة، ونظام شكلي ظاهري، مبني على الإرهاب، ونجد التلاميذ هائجين غير منظمين يبحثون دوماً عن أنواع من اللذة غير الموجهة. ولقد تبين أن أساليب المعلمين تنقسم إلى أنماط ثلاثة: النمط الأول: ويتميز بالثوران والاندفاعية والتلقائية، والثاني: بالضبط الذاتي والنظام والتوجه نحو الهدف، وهو الذي يسمى النمط الجيد المتكامل، والثالث: يتميز بالتردد والخشية والقلق والميل إلى المبالغة في الالتزام بالنظم والقواعد، وقد وجد أن النمط الأخير أقلها فعالية، والنمط الثاني (المتوازن) أكثر فعالية مع جميع أنماط التلاميذ وخاصة أولئك الذين يتصفون بالقلق والعدوان، أما النمط الأول فكان فعالا مع التلاميذ المسايرين من ناحية والمجاهدين للصعوبات من ناحية أخرى.

    المصدر
    http://kenanaonline.com/users/osmanschool/posts/126155

  9. #9
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    Q7. "To look quickly through a reading passage to find something" is
    called

    a. skimming b. scanning c. silent reading d. comprehension

    *********************************


    Q8.The man told his children a about fairies

    a. tail b. tale c. tile d. toll

    **********************************


    Q9.When the teacher allows students to think, and gives more time,
    the result will be

    a. students responses becoming more thoughtful and creative.

    b. less students offering to answer.
    c. students willing not to ask more questions.
    d. students giving shorter answers.

    *******************************************


    " " Q10.refers to the actions of the organs of speech in
    the producing of the sounds of speech.

    a. Acoustics b. Phonetics c. Articulation d. Phonics
    التعديل الأخير تم بواسطة Eman M.j ; 11th November 2013 الساعة 05:37 AM

  10. #10
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    شرح السؤال Q 7

    ****************************************

    Skimming and scanning are the two speed reading techniques

    السكيمنق والسكاننق نوعان من تقنيات القراءة السريعة


    **************************************************

    Skimming: refers to looking only for the general or main ideas within a passage to get an overall impression of the content of a reading
    selection.


    السكيمنق هو البحث عن الفكرة العامة او الرئيسية فقط في القطعة للحصول على انطباع شامل للمحتوى الذي تم قراءته .


    ***********************************************

    Scanning: is a reading technique to be used when you want to find something or specific information quickly. In scanning you have a question in your mind and you read a passage only to find the answer, ignoring unrelated information..

    السكاننق هو قراءه سريعه لاستخراج معلومات معينه ويكون لديك سؤال بذهنك تريد ان تحصل على اجابته من القطعة متجاهلا المعلومات الغير متعلقه بالسؤال .
    *********************************

  11. #11
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    شرح السؤال Q9

    **************************************************
    يتحدث عن استراتيجية من استراتيجيات التدريس الحديث وهي التفكير الابداعي

    السؤال :عندما يسمح المعلم للطلاب بان يفكرو ويتم اعطائهم الوقت الكافي للتفكير , النتيجه ستكون :
    .A.: استجابة الطلاب تصبح اكثر عمقا في التفكير الابداعي .


    # استراتيجية التفكير الإبداعي :


    # مفهومها :هي استراتيجية تدريسية تضم مجموعة من المهارات ، منها : الطلاقة المرونة ، الأصالة ، الإفاضة ، الخيال ، الحساسية لحل المشكلات ، الأسئلة الذكية ، العصف الذهني ، وتستخدم للوصول إلى الأفكار والرؤى الجديدة التي تؤدي إلى الدمج والتأليف بين الأفكار ، أو الأشياء التي تعتبر مسبقاً أنها غير مترابطة .

    ***************************************
    # أهدافها :
    § تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب .
    § تشجيع الطالب على التفكير بطريقة غير مألوفة .
    § تشجيع الطالب على النظر في التفكير باعتباره مهارة يمكن التدرب عليها والعمل على تحسينها .
    § دعم الاتجاهات الإيجابية لدى الطلاب نحو الإبداع والتفكير الإبداعي .
    § إكساب الطالب القدرة على الإحساس بالمشكلات وتقديم حلول لها بطرائق إبداعية .

    ******************************************
    # إجراءات التنفيذ:
    يتم تطبيق الاستراتيجية باستثمار مفردات المقرر لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى المتعلمين من خلال ما يلي :

    1. اختيار مهارات التفكير الإبداعي المناسبة للدرس .
    2. تقديم مجموعة من الأسئلة أو الأنشطة لتنمية هذه المهارات ، مع مراعاة ما يلي : • تشجيع الطلاب على توليد أفكار جديدة .
    .................................................. .................................................. ....... • استثمار الأفكار المطروحة من قبل الطلاب .
    .................................................. .................................................. ....... • احترام خيال الطالب .
    .................................................. .................................................. ....... • تقبل آراء الطلاب وتعويدهم على احترام آراء الآخرين .
    .................................................. .................................................. ........• توفير الجو النفسي المناسب بعيداً عن القلق والاضطراب .


    المصدر .. وايضا للاطلاع على الاستراتيجيات الاخرى للتدريس الحديث .~
    https://sites.google.com/site/modern...ing-strategies

  12. #12
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    شرح السؤال Q10

    ************************************************** ***


    Acoustics : is the branch of physics concerned with the study of sound , mechanical waves in gases, liquids, and solids including vibration , ultrasound and infrasound

    الاكواستيك : هو فرع من فروع الفيزياء يهتم بدراسة الصوت، والموجات الميكانيكية في الغازات والسوائل، والمواد الصلبة بما في ذلك الاهتزاز، والموجات فوق الصوتية وتحت الصوتية .



    ************************************************** *


    Phonetics
    : the branch of linguistics that dealing with the sounds of speech and their production, combination, description, and representation by written symbols

    الفونتيكس : هو فرع من علم اللغويات يتعامل مع اصوات الكلام ووصف اخراج الحروف ( نطقها ) وتمثليها بالرموز .



    **********************************************

    Articulation : the movement of the tongue, lips, jaw, and other speech organs to make speech sounds

    الارتكيليشن : هو حركة اللسان والشفتين والفك، والاجهزة الاخرى المسؤوله عن اصدار اصوات الكلام .



    ************************************************** *****


    Phonics : a method of teaching people to read by correlating sounds with symbols in an alphabetic writing system or to read and write the language

    الفونيكس : هو وسيلة لتعليم الناس القراءة عن طريق الربط بين الأصوات مع رموز في نظام الكتابة الأبجدية أو لقراءة وكتابة اللغة .


    *************************************************

  13. #13
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    ************************************************** ****

    Q.11. One of the following is not a Shakespeare's play

    a. Macbeth b. Volpone c. Twelfth Night . d. King Lear

    ************************************************** *
    Q.12. Two of the following are receptive skills

    a. reading and speaking
    b .speaking and writing
    c. reading and writing
    d. listening and reading


    ************************************************** ***

    ..........................Q.13."Kinesics" is the study of

    a. sounds b. language c. gestures d. nature

    ************************************************** *


    Q.14. Can you close one of the windows, please? I'll catch a cold sitting
    in this ……….all day

    a. flood b. breeze c. wind d. draught

    ************************************************** ****


    Q.15. Which abbreviation do you use when you want to add something
    at the end of a letter

    a. PS . PTO c. PM d. PLZ

    *****************************************

  14. #14
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    شرح السؤال Q 12

    ***************************************

    Receptive skills are #

    LISTENING and READING


    **********************************************



    Productive skills are #

    SPEAKING and WRITING


    ******************************************

  15. #15
    تاريخ التسجيل
    Aug 2011
    المشاركات
    63
    الجنس
    ذكر

    رد: كفايات معلمي اللغة الإنجليزية : أسئلة وشروح محلولة

    شرح السؤال Q13

    ********************************

    Kinesics : the study of non linguistic bodily movements ( body language ) , such as gestures and facial expressions, as a systematic mode of communication.

    الكينَسِيكس (علم الحركة الجسمية) : هو دراسة الحركات الجسدية غير اللغوية، مثل الإيماءات وتعبيرات الوجه، ووضع منهجية للاتصال.

    ********************************************

    Gesture : is a form of non-verbal communication or non-vocal communication in which visible bodily actions communicate particular messages, either in place of, or in conjunction with, speech. Gestures include movement of the hands, face, or other parts of the body.

    الايماءة : هي شكل من أشكال التواصل غير اللفظي أو التواصل غير الصوتي في الإجراءات الجسدية المرئية لايصال رسائل معينة، إما في مكان، أو التزامن مع الكلام. وتشمل الايماءة حركة اليدين والوجه، أو أجزاء أخرى من الجسم.

    ********************************************

صفحة 1 من 5 12345 الأخيرةالأخيرة

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •